да я и не оспаривал нормальность или не нормальность, так, очередной штрих к физиономии гособразования, не более.Hmuriy писал(а): А что, нормально - каждый 3.14здюк с института должен знать свою иерархию.
А начальник - вертухай в этом всячески поможет.
Изначально написано Таурн:
"Как не работать, а получать Деньги."
https://www.youtube.com/watch?v=UdhKPVTH480&t=265s
Спойлер: устраиваетесь на биржу труда и получаете пособие.
Правда, на этом видео инфа у автора устарела или изначально была неправильной, на деле сейчас максимальное пособие - 4900 р. Фигня, конечно, хотя, с другой стороны, квартплату оплатить - хватит, и на том спасибо. На еду и прочее можете подрабатывать на стороне или просто жить на предыдущие накопления. Так что я так и сделал: бросил работу и вот уже больше месяца там числюсь. Приятным бонусом на бирже труда идут разные тренинги. И, что больше всего порадовало, попался тренинг "Как организовать своё дело"! Тренинг длился всего неделю, с понедельника по субботу с 9 до 15, но за это время довольно много всякой инфы в головы напихали. Решали задачки по выявлению чистой прибыли и прочего, заодно слушателям рассказали всякие, в т.ч. не совсем приятные способы, как получить данные, которые потом вставляются в те формулы. Ну и было самое грустное - учёт рисков. Тоже были и формулы, хотя сам преподаватель сказал: "Если бы риски были действительно все прогнозируемы, то мы бы все с вами были... кем?.. успешными предпринимателями!".
1. Со своими подопечными Макаренко разговаривал как со взрослыми, делая вид, будто считает их столь же разумными и отвественными людьми, как и он сам. Будучи адекватным человеком он, разумеется, понимал, что полностью взрослыми его воспитанники не являются, однако по крайней мере внешне он поддерживал с ними ровный и уважительный тон: примерно такой, какой занял бы, например, обращаясь к знакомому преподавателю консерватории.
В советских школах, напротив, тотальное неуважение к школьникам сквозило во всём, от будничной ругани учителей в адрес плохо успевающих учеников до сортирной сегрегации: туалеты делились часто на чудовищные для школьников и более-менее обустроенные для педсостава.
2. Макаренко делал ставку на самоуправление: выстраивалась горизонталь власти, в которой старшие подростки, так называемый 'совет командиров', брал на себя оперативное руководство всей деятельностью организации. Колония Макаренко имела форму республики, в которой должность президента (директора) отнюдь не была подавляющей. Как важные, так и текущие решения принимались школьниками самостоятельно, без участия руководителя.
Советские школы имели форму не республики, но жёсткого классового общества, в котором школьники начисто были лишены всех прав и должны были беспрекословно выполнять приказы любого представителя высшего сословия, учителей. Несколько особняком стояли молодые и активные комсомольцы, однако никаких реальных решений не принимали и они: они были скорее молодыми карьеристами, осваивающими необходимые для дальнейшего роста основы сложного советского ритуала.
Здесь, пожалуй, стоит сделать паузу и очередной раз напомнить, что СССР был очень большим и разнородным. Я охотно верю, что в какой-нибудь посёлке Дальнеболотском к ученикам обращались подчёркнуто на 'вы', а в какой-нибудь московской 'элитной' школе действовал вполне реальный совет учеников с его прямой демократией новгородского типа.
К сожалению, таких исключений было очень мало. Об уважении к школьникам можно было только мечтать, ибо последние были тогда практически бесправны. Эксперименты с самоуправлением проводились ещё реже.
3. Подростки под руководством Макаренко занимались реальным делом: засеивали поля, следили за лошадьми, работали в кузнице и мастерских, откармливали свиней. Был, например, забавный эпизод, когда отряд сапожников предложил сделать сапоги Максиму Горькому, а тот отказался, так как жил на тот момент в Италии и не испытывал особой нужды в новых сапогах.
Советские школы, увы, были от реальности оторваны начисто. Школьников воспитывали как детей богачей из советских же книжек - не допуская ни до какого труда, за исключением самого мелкого и безответственого, типа сбора макулатуры.
Теоретически вполне реально было создать при школах нужное количество мастерских: те же сапожные или мебельные производства, например, приносили бы в условиях советского дефицита реальную прибыль. На практике таковых мастерских было крайне мало, при этом в школах, где такого рода мастерские были, участвовали в их работе не все дети, как у Макаренко, а в лучшем случае 5-10% самых смышлёных и любопытных учеников.
4. Наконец, естественным следствием из пункта три было полное отсутствие рабочих коллективов - в условиях отсутствия совместной работы коллективы если и формировались, то принимали скорее уголовные формы, формы молодёжных банд.
Крайне сложно представить себе, чтобы крепкая компания из советской школы подошла к директору и предложила силами учеников отремонтировать сортиры. Напротив, очень легко представить компанию, собирающуюся вместе, чтобы тайно побить стёкла в кабинетах, в которых этой же компании потом предстояло учиться.
Подводя промежуточный итог, можно смело констатировать очевидный факт. Все четыре главных идеи Макаренко, - уважение, самоуправление, труд и коллектив, - были в советских школах вывернуты наизнанку, приняв форму неуважения, безответственности, безделья и разобщённости.
"Разруха не в клозетах, разруха в ..." (С)Таурн писал(а): сортирной сегрегации: туалеты делились часто на чудовищные для школьников и более-менее обустроенные для педсостава.
Изначально написано Таурн:
Ещё одна интересная статья того же автора. В двух словах: самым знаменитым и уважаемым преподавателем в СССР был А.С. Макаренко. При этом все принципы Макаренко в советских школах были полностью похерены.
Я знаю, кем он был. И что это отменяет? Т.е., по-твоему, только малолетние преступники и беспризорники имеют право на самоуправление или, например, на самостоятельную работу в кузнице? По-моему, так наоборот: раз уж такое получается устроить даже с беспризорниками и преступниками, то с обычными нормальными детьми выйдет ещё лучше!найди и почитай книжку про Макаренко-"Педагогическая поэма"... Он был директором школы-интерната для малолетних приступников и безпризорников.Изначально написано Таурн:
Ещё одна интересная статья того же автора. В двух словах: самым знаменитым и уважаемым преподавателем в СССР был А.С. Макаренко. При этом все принципы Макаренко в советских школах были полностью похерены.
Изначально написано Таурн:
Я знаю, кем он был. И что это отменяет?
я думаю что школа не должна жить по законам ИТК(исправительно трудовой колонии)
Т.е., по-твоему, только малолетние преступники и беспризорники имеют право на самоуправление Политика детям не игрушка... Да и какое может быть самоуправление у 100%бюджетного предприятия... Родители сами бюджет школы непотянут (ну если не заниматься эксплуатацией детского труда)
или, например, на самостоятельную работу в кузнице? Ага! В первый класс молотобойцем :з
Как раз всё наоборот: наши школы являются колониями если не общего режима, то колониями-поселениями - точно! А вот то, что было у Макаренко - это как раз свобода. И к подготовка к жизни. А вот после окончания обычной нашей школы единственное, кем может человек работать - это раздавать бумажки, стоя у метро. Не самый радостный вариант трудоустройства.я думаю что школа не должна жить по законам ИТК(исправительно трудовой колонии)
Изначально написано TSX:
условии что будете регулярно ходить на предлагаемые биржей места работы, и выбивать из работодателей отказы.
Изначально написано Таурн:
Насчёт "буржуинских вырожденцев" - мы можем как угодны пытаться раздувать своё высокомерие по сравнению с какими-то там "тупыми", однако колёса мы, как и весь прочий мир, меряем в дюймах. Это неудобно всем, кроме американцев. Таким образом весь мир преклоняется перед величием американских инженеров.
Вообще то дюймы это английская мера длины. К слову метр - и вовсе франзуская. И слава те г-споди, что во времена индустриализации долбославы рыли Беломорканал и нам теперь не приходится все мерять в вершках и аршинах. Мир бы этого точно не пережил.Изначально написано Таурн:
n114b, старые советские учебники как раз нормально были написаны, с их помощью запросто можно было решать возникающие в жизни задачи.
Насчёт "буржуинских вырожденцев" - мы можем как угодны пытаться раздувать своё высокомерие по сравнению с какими-то там "тупыми", однако колёса мы, как и весь прочий мир, меряем в дюймах. Это неудобно всем, кроме американцев. Таким образом весь мир преклоняется перед величием американских инженеров.
Изначально написано Таурн:
https://fritzmorgen.livejourna...Fzen.yandex.com
Наткнулся на интересный текст про катастрофу нашего образования. В качестве примера рассмотрены определения октанового числа в русской и английской википедиях. В английской всё объясняется человеческим языком, а в русской - непонятным. Казалось бы - при чём здесь википедия? А дело в том, что те тексты - просто взяты из учебников, и у нас в России и учебники такие, написанные "на отъебись".
Лично меня в этой статье больше всего огорчили комментарии. Больше половины народа даже не поняли - в чём проблема. Т.е. настолько привыкли к нашей подаче материала, что считают это нормой.
Из русской википедии:
"Окта́новое число́ (от [изо]октан) - химический показатель эталонного прямогонного бензина, равный содержанию (в процентах по объёму) изооктана (2,2,4-триметилпентана) в его смеси с н-гептаном"
Проблема в том, что если человек знает, что такое "изооктан" и "н-гептан", то он также знает и что такое "октановое число". Если же человек не знает про "н-гептан", то такое определение ему ничего не объяснит. Стало быть - для кого вообще этот текст? А ни для кого, это никому не нужный говнотекст, никому он на хер не всрался!
И у нас и учебники сплошь и рядом такие. Поэтому давно уже многие чтобы в чём-то разобраться изучают английский и читают научную литературу на английском. Как бы многие у нас ни надували при этом щёки, твердя: "Они тупые!"
Справедливости ради попадались мне совсем древние учебники, старые советские времён наверно Хрущёва, и вот там тоже всё было расписано человеческим языком, т.е. рассчитано на то, что читать будет неспециалист с целью стать специалистом.
это скорее хорошо чем плохо для качества образования.Аноним Анонимыч писал(а): Без 'заочки'? С 2019 года заочную форму обучения в РФ отменят
вот родители распланируют все за детей пихают их пихают а потом оказывается что все это просто не реализованные фантазии самих родителей.Аноним Анонимыч писал(а): PS: полагаю, что ряд планов, высказанных в этой теме за последнюю пятилетку, подлежат корректировке.
Не совсем так. Трубы и колёса мир вынуждено меряет в дюймах, так как Англия первая стала поставщиком водопроводных труб нормального качества и низкой стоимости. А водопроводы то существуют многие десятилетия. и их приходится чинить и к ним подключаться Метрическая резьба не подойдёт при ремонте существующего водопровода. Или перезакапывать новые метрические трубы по всему водопроводу. Шибко дорого. И аршинами не мерили бы. Российская империя в начале 20ого столетия перешла на метрическую систему полностью, корме того которое уже существовало дюймовое. Даже при СССР, когда копировали Форд,(полуторку) то сохранили дюймовую систему, чтобы лишнего не пересчитывать и американские запчасти подходили.И тот факт, что колёса и водопроводные трубы меряют в дюймах, говорит о том, что весь мир признал величие американских инженеров. Все просто прогнулись под американских инженеров, американцам так мерять и считать удобнее - и все в результате встали в удобную для них позу.
И давно варить начали?. И часто ли раньше фланцами соединяли? Кроме рзве 5и дюймовых.закопаны трубы варют. а какими болтами жать фланцы пофиг.
Сейчас этот форум просматривают: нет зарегистрированных пользователей и 6 гостей
